公文式的起源

公文式诞生的契机是一个孩子的一张成绩不理想的数学试卷。当时就读小学二年级的公文 毅试图隐藏这张数学试卷，可是却被他的母亲发现。母亲一直认为儿子的数学学得不错，可这张试卷的成绩让她很担心，于是她要求当时身为高中数学老师的丈夫公文 公想想办法。身为父亲的公文 公决定自己亲手为儿子编写学习材料。公文 公认为“教育工作者的职责就是要培养孩子自己主动学习的态度和习惯”，而在为儿子编写学习材料时他最重视的也就是这一点。

为了培养学习积极性和主动性，必须让儿子能每天持续自学自习，并且能尽快地提高学力，身为高中数学老师的公文 公非常清楚，计算能力不足是很多学生在学习高中数学时感到困难的主要原因，为此，公文 公花了大量心血，独自编写了一套以培养计算能力为学习重点的数学学习材料。此外，这套学习材料还能让孩子以自学自习的方式不断前进。这也是因为公文 公从自身的教学经验中深深体会到，不依赖于他人的教导、靠自己的力量学习才能获得扎实的学力。

公文 公当年为公文 毅在活页纸上手写的计算题，就是今天公文式学习材料的雏形。公文 毅每天用30分钟左右的时间，自学完成父亲编写的学习材料。通过这样的自学自习，公文 毅的学力不断提高，在小学六年级的时候已经能够独立解答高中数学的微积分问题。邻居家长看到公文 毅如此大的进步，纷纷请求公文 公帮助自己的孩子。于是，公文 公邀请附近的孩子到自己家里来，让他们用同样的方法学习。一段时间后，这些孩子的学力都得到了明显的提升。“我要用这种学习法开发更多孩子的潜能。”1958年，公文 公在日本大阪创立了公司，决心要开设更多的公文式教育中心。以“自学自习到高中学习材料”为目标，通过让每一个孩子自学自习适合自己能力的内容来提高能力——公文式学习法的推广由此开始。